Використання дидактичних ігор на уроках навчання грамоти

Зміст

1.   Вступ.

2.   Дидактичні ігри у добукварний період.

3.   Дидактичні ігри на  розвиток фонематичного слуху.

4.   Дидактичні ігри  на утворення й читання складів.

5.   Дидактичні ігри на засвоєння літер алфавіту .

6.   Дидактичні  ігри на удосконалення навичок читання.

7.   Ребуси,загадки.

8.   Оцінювання

9.   Література.

ВСТУП

       Про навчальні можливості гри відомо давно. Сучасна психологія визнає, що гра охоплює всі  періоди життя людини. Це важлива форма її життєдіяльності, а не вікова ознака. Розробкою теорії дитячих ігор, з’ясуванням ролі, структури і значення ігри для виховання і навчання дітей займалися психологи Ж.Піаже, Л.С.Виготський, О.М.Леонтьєв, Д.Б.Ельконін та інші. Вони звернули увагу на ефективність використання гри в процесі навчання. І це зрозуміло. У грі проявляються, зовсім несподівано, здібності людини, а особливо дитини.

Макаренко А.С. вважав дитячі рольові ігри такими ж важливими для розвитку дитини, як для дорослого справжню працю. Однак, зазначив він, тільки та гра є педагогічно цінною, в якій дитина активно діє, мислить, будує, комбінує, моделює людські взаємини. За цих умов вона може грати в грі різні ролі: бути командиром, виконавцем, творцем, знаходити умови для виявлення своїх здібностей та життєвої активності.

Гра – це заняття, що організовано особливим способом, і вимагає напруги емоційних та розумових сил. Гра завжди передбачає прийняття рішення – як вчити, що сказати, як виграти? Бажання вирішати це питання спонукає розумову діяльність учнів. Для дітей гра – це захоплююче заняття. Цією особливістю вона саме й приваблює вчителя. У грі всі рівні. Вона по силі навіть слабким учням. Крім того слабкий учень у грі може стати першим: винахідливість і кмітливість у грі бувають важливішими, ніж знання предмета. Почуття рівності, атмосфера захоплення, відчуття посильності завдання – все це дає можливість дітям побороти невпевненість, сором’язливість і позитивно впливають на результати навчання.

Дитяча гра – поняття досить широке. На уроці ми маємо справу з особливим видом гри – навчальні ігри або дидактичні.

«Україна - моя Батьківщина» (перший урок у 3 класі)

 Мета:

- розширити знання учнів про рідний край, про державні та народні символи України;

- формувати вміння працювати в групі, в парі;

- збагачувати словниковий запас учнів;

- виховувати почуття гордості за свою Батьківщину, любов до рідної держави.

Обладнання:  плакати із зображенням Державних символів України (герб, прапор), картки із завдання для роботи в групах, плакат на якому зображено сонце, голуб, ножиці, клей, білий папір.

Знайомство з ребусами

                             МАЛЕНЬКИЕ   РЕБУСЫ

                                             БЕСЕДА 1.

        Вероятно, каждый  из вас, ребята, не раз слышал такое слово «ребус». Что оно означает? Ребус –это загадка ,но загадка не сов - сем обычная Все слова в ребусах изображены при помощи рисунков и различных знаков. Для того ,чтобы почесть то ,что было  зашифровано в ребусе ,надо правильно назвать все изображённые предметы и понять ,какой  знак ,что изображает.

         У ребусов очень интересная история .Когда нам с вами  нужно кому-нибудь  что- нибудь сообщить ,мы наши мысли  выражаем словами,устно или письменно .Но так было не всегда .Когда люди ещё не умели писать ,они составляли свои письма  из предметов. Вожди одного племени послали однажды своїм соседям вместо письма птицу,

мышь, лягушку и пять стрел. 

Урок русского языка

под открытым небом

                    в 4-ом классе

(с украинским языком обучения)

По учебнику И. Ф.Гудзик «Русский язык».

Тема: Устное сочинение «Осень в   парке».

Цель: - учить составлять устное высказыва-

             ние по наблюдениям в природе ;

   -  развивать речь учащихся,  мышление;

   -  пополнить словарный запас детей;

   -  закрепить знание о структуре текста,

      умение выделять в тексте зачин, основ-

      ную часть, концовку;

   -  воспитывать стремление  видеть  кра-    

соту окружающего мира, умение         воспринимать и оценивать прекрасное.

                                   Смолінськє НВО                                

                                     ГордієнкоТетянаОлександрівна,

                                     спеціаліст вищої категорії,

                                      старший  вчитель 

Тема: Устное сочинение «Осень в   парке».

Цель: - учить составлять устное высказывание по наблюдениям в  при-

              роде;

   - развивать речь учащихся,  мышление;

   - пополнить словарный запас детей;

   - закрепить знание о структуре текста,  умение выделять в тексте     зачин, основную часть, концовку;

- воспитывать стремление видеть красоту окружающего  мира,        умение воспринимать и оценивать прекрасное.

 Оборудование: портрет В. А. Сухомлинского ,карточки с заданиями,

                             карточки с деформированными предложениями, моль-

                            берты , листки бумаги , корона Осени, корзина с овоща-

                            ми и фруктами.

1.    Вступительная беседа.

               Сегодня мы проведём урок под открытым небом ,который      посвящён В. А. Сухомлинскому.

-Кто такой В.А. Сухомлинский (педагог, директор школы, писатель).

-Какие произведения (жанр) для детей он писал? (легенды, сказки,

 рассказы).

-Какие легенды, сказки,  рассказы В. А. Сухомлинского вы знаете?

              На уроке сегодня мы будем  учиться видеть прекрасное в окружающем  мире, составлять устное сочинение , любоваться красотой осеннего школьного парка, пополнять свой словарный запас.